【動態(tài)】西安中級經(jīng)濟師培訓學校報班有用嗎

發(fā)布時間：2022/5/6 11:24:12 更新時間：2022/5/6 11:25:29

責任編輯：西安優(yōu)路教育中級經(jīng)濟師培訓（VIP會員已認證）分類：動態(tài)信息

學校介紹: 　　優(yōu)路根據(jù)考生的不同層次需求，結(jié)合考試本身特點，打破傳統(tǒng)的教學課程體系，進行科學合理的課程教學安排。面授、高清網(wǎng)絡同步教學：徹底解決時間、空間問題，只要有電腦就能隨時隨地輕松學習，高清視頻，如臨面授課堂。
　　優(yōu)路教育的課程主要有執(zhí)業(yè)資格考前培訓、;財經(jīng)類職業(yè)資格考試培訓、教師類執(zhí)業(yè)資格考試培訓等，包括咨詢工程師、消防工程師、中級經(jīng)濟師、會計中級、執(zhí)業(yè)藥師、教師資格證培訓等，課程應有盡有，盡的努力滿足學員的要求。優(yōu)路教育的分布，總有一個在你身邊。

師資力量: 由相關(guān)領(lǐng)域具有豐富實踐和教學經(jīng)驗的權(quán)威老師進行授課。
英老師
高級講師，管理碩士，中級經(jīng)濟師，某高校企業(yè)管理教研人員。

課程介紹: 沖刺學習階段

習題特訓

學以致用，緊貼實戰(zhàn)，把握出題方向。
系統(tǒng)精講：根據(jù)考綱，系統(tǒng)講解考試高頻核心考點，綜合提升考生的應試能力。

特色優(yōu)勢: 測評式個性化指導：根據(jù)后臺監(jiān)測的學習數(shù)據(jù)和測評情況，主動幫助學員對薄弱環(huán)節(jié)進行重點學習，并及時解答學員學習過程中的問題，調(diào)整學習方法。
方法對，學習方法科學，注重學練結(jié)合，關(guān)注學習進度。
內(nèi)容多，覆蓋多種考點，階段基礎(chǔ)刷題，線上線下備考。

行業(yè)趨勢: 　　經(jīng)濟師職稱在職場上可以增值級別越高加薪就越多；達到退休年齡退休時，按照退休時工資標準增加10%退休金。
　　在北京、天津部分城市，可享受積分落戶加分40分左右。

常見問題: 報考條件
中級經(jīng)濟師（具備條件之一)

（1）中專畢業(yè)從事專業(yè)工作滿10年，并取得初級資格；

（2）大專畢業(yè)從事專業(yè)工作滿6年；

（3）大學本科畢業(yè)從事專業(yè)工作滿4年；

（4）取得第二學士學位或研究生班畢業(yè)從事專業(yè)工作滿2年；

（5）取得碩士學位從事專業(yè)工作滿1年；

（6）取得博士學位。

培訓學習資料: 　　中級經(jīng)濟師考試《中級金融》重點利率與金融資產(chǎn)定價
【考點一】單利與復利(現(xiàn)值與終值)★★★★★
(一)單利(掌握計算)
單利就是僅按本金計算利息，上期本金所產(chǎn)生的利息不記入下期計算利息。
其利息額是：
Ι=Ρ•r•n
其中，F(xiàn)V為本息和(終值)，I為利息額，P為本金(現(xiàn)值)，r為利率，n為存期
【考點二】利率的風險結(jié)構(gòu)和期限結(jié)構(gòu)★★★★
(一)利率的風險結(jié)構(gòu)即指債權(quán)工具的到期期限相同但利率卻不相同的現(xiàn)象。
【考點三】利率決定理論★★★
(一)古典利率理論——“純實物分析”框架
古典學派認為，在充分就業(yè)的條件下，投資I是利率i的減函數(shù)，儲蓄S是利率i的增函數(shù)。
利率決定于儲蓄與投資的相互作用。
該理論隱含假定：當實體經(jīng)濟部門的儲蓄等于投資時，整個國民經(jīng)濟達到均衡狀態(tài)。在古典利率學派看來，貨幣政策是無效的。
【考點四】五類收益率的計算★★★★★
1.名義收益率又稱票面收益率，是債券票面上的固定利率，即票面收益與債券面額之比率。
2.實際收益率是剔除通貨膨脹因素后的收益率，可以用名義收益率(名義貨幣收入表示的收益率)扣除通貨膨脹率得到實際收益率。
實際收益率=名義收益率-通貨膨脹率。
　　中級經(jīng)濟師考試人力考點：管理方格圖
管理方格圖
在已有的領(lǐng)導風格理論中，最有代表性的是布萊克和默頓的管理方格理論以及赫塞和布蘭查德的生命周期理論。
管理方格理論把領(lǐng)導風格畫成一個二維坐標方格，方格的縱坐標是“關(guān)心人”，橫坐標是“關(guān)心任務”。這也是與先前的俄亥俄模式中的關(guān)懷和創(chuàng)制維度以及密西根模式中的員工取向和任務取向相對應。
在方格中有五種基本風格，描述了關(guān)心人和關(guān)心任務的交互作用。位于坐標(1，1)位置的領(lǐng)導風格稱為“無為而治”，管理者既不關(guān)心任務，也不關(guān)心人。相反，(9，9)既關(guān)心任務，又關(guān)心人，被該理論認為這是最理想的領(lǐng)導風格。還有諸如(5，5)的“中庸式″領(lǐng)導風格，對人極端關(guān)注的(1，9)“鄉(xiāng)村俱樂部”領(lǐng)導風格，以及對任務極端關(guān)注的(9，1)“任務”領(lǐng)導風格。一名具體的管理者在方格中的位置可以通過布萊克和默頓的問卷測量來體現(xiàn)。
領(lǐng)導者的生命周期
作為管理方格理論的擴展，赫塞和布蘭查德發(fā)展出的生命周期(又稱情景領(lǐng)導)理論認為，影響領(lǐng)導者風格選擇的一個重要因素是下屬的成熟程度。在他們看來，成熟度是指個體對自已的行為負責任的能力與意愿，包括兩個方面：
(1)工作成熟度：指一個人的知識和技能水平。工作成熟度越高，執(zhí)行任務的能力越強，越不需要他人的指揮。反之，則需要對其工作進行指導。
(2)心理成熟度：指從事工作的意愿或動機。心理成熟度越高，自覺性越高，越不需要外力推動。反之，則要規(guī)定員工的工作任務和角色職責。赫塞和布蘭查德將工作取向和關(guān)系取向兩個維度相結(jié)合，得出四種領(lǐng)導風格：
(1)指導式(高工作一低關(guān)系)：領(lǐng)導規(guī)定工作任務、角色職責，指示員工做什么，如何做。
(2)推銷式(高工作——高關(guān)系)：領(lǐng)導不僅表現(xiàn)出指導行為，而且富于支持行為。
(3)參與式(低工作一高關(guān)系)：領(lǐng)導與下屬共同決策，領(lǐng)導提供便利條件和溝通。
(4)授權(quán)式(低工作一低關(guān)系)：領(lǐng)導提供較少的指導或支持，讓下級自主決定。
情景理論與其他權(quán)變理論的不同之處在于，他強調(diào)了被領(lǐng)導者的重要性，指出對于不同成熟度的員工，應采取不同形式的領(lǐng)導方式，以求得最佳績效。但情景理論并未得到理論界的重視，也缺乏足夠的研究證據(jù)的支持。近年來，人們已經(jīng)將注意力從領(lǐng)導風格轉(zhuǎn)移到領(lǐng)導角色和領(lǐng)導技能上來了。

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