松原中級經(jīng)濟師培訓班費用多少怎么報名，這個有哪些？
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- 學校介紹
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優(yōu)路教育的課程主要有執(zhí)業(yè)資格考前培訓、;財經(jīng)類職業(yè)資格考試培訓、教師類執(zhí)業(yè)資格考試培訓等，包括咨詢工程師、消防工程師、中級經(jīng)濟師、會計中級、執(zhí)業(yè)藥師、教師資格證培訓等，課程應(yīng)有盡有，盡的努力滿足學員的要求。優(yōu)路教育的分布，總有一個在你身邊。
優(yōu)路教育主營工程、教師、財經(jīng)行業(yè)準入類職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認證培訓業(yè)務(wù)，具體項目包括：工程類——建造師、消防工程師、造價工程師、安全工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師、環(huán)境影響評價師、BIM工程師、招標師;教師類——教師資格證、教師招聘考試、特崗教師考試;財經(jīng)類——中級經(jīng)濟師、初/中級/會計師、注冊會計師、稅務(wù)師、銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格、基金從業(yè)資格。
- 師資力量
- 李老師
經(jīng)濟師輔導人，實力派輔導專家，經(jīng)濟師輔導領(lǐng)軍人物。
英老師
高級講師，管理碩士，中級經(jīng)濟師，某高校企業(yè)管理教研人員。
- 課程介紹
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考前集訓：講、練、測、評四位一體，梳理和預(yù)測命題點，真正達到“會做題，做對題”的效果。
精英特訓營：分類歸納講解知識點，傳授攻關(guān)技巧，達到活學活用、舉一反三的應(yīng)試狀態(tài)。
- 特色優(yōu)勢
- 專屬班主任制：學員在“我的班主任”里面找到專屬班主任的手機號、微信號、QQ號，隨時保持聯(lián)系，反饋溝通學習效果，交流學習心得。
一對一專屬班主任全程指導伴學：常規(guī)服務(wù)+測評式指導+個性化服務(wù)升級版班主任服務(wù)始終讓同行望塵莫及。
- 行業(yè)趨勢
- 經(jīng)濟師，是我國職稱之一。要取得“經(jīng)濟師”職稱，需要參加“經(jīng)濟專業(yè)技術(shù)資格考試”。由人社部門統(tǒng)一發(fā)放合格證書。經(jīng)濟專業(yè)技術(shù)資格實行全國統(tǒng)一考試制度，由全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一評分標準。資格考試設(shè)置兩個級別：經(jīng)濟專業(yè)初級資格、經(jīng)濟專業(yè)中級資格。參加考試并成績合格者，獲得相應(yīng)級別的專業(yè)技術(shù)資格，由人社部門統(tǒng)一發(fā)放合格證書。
加薪利器：很多單位中級經(jīng)濟師享受科級干部的待遇、高級經(jīng)濟師享受副處級干部的待遇；。
入戶廣州：具有中級經(jīng)濟師可申請落戶廣州；
- 常見問題
- 報考條件
中級經(jīng)濟師（具備條件之一)
（1）中專畢業(yè)從事專業(yè)工作滿10年，并取得初級資格；
（2）大專畢業(yè)從事專業(yè)工作滿6年；
（3）大學本科畢業(yè)從事專業(yè)工作滿4年；
（4）取得第二學士學位或研究生班畢業(yè)從事專業(yè)工作滿2年；
（5）取得碩士學位從事專業(yè)工作滿1年；
（6）取得博士學位。
- 培訓學習資料
- 下列統(tǒng)計量中，適用于測度分類數(shù)據(jù)集中趨勢的是()
A.均值.
B.標準差
C.眾數(shù)
D.中位數(shù)
[答案]C
中級經(jīng)濟師考試人力考點：管理方格圖
管理方格圖
在已有的領(lǐng)導風格理論中，最有代表性的是布萊克和默頓的管理方格理論以及赫塞和布蘭查德的生命周期理論。
管理方格理論把領(lǐng)導風格畫成一個二維坐標方格，方格的縱坐標是“關(guān)心人”，橫坐標是“關(guān)心任務(wù)”。這也是與先前的俄亥俄模式中的關(guān)懷和創(chuàng)制維度以及密西根模式中的員工取向和任務(wù)取向相對應(yīng)。
在方格中有五種基本風格，描述了關(guān)心人和關(guān)心任務(wù)的交互作用。位于坐標(1，1)位置的領(lǐng)導風格稱為“無為而治”，管理者既不關(guān)心任務(wù)，也不關(guān)心人。相反，(9，9)既關(guān)心任務(wù)，又關(guān)心人，被該理論認為這是最理想的領(lǐng)導風格。還有諸如(5，5)的“中庸式″領(lǐng)導風格，對人極端關(guān)注的(1，9)“鄉(xiāng)村俱樂部”領(lǐng)導風格，以及對任務(wù)極端關(guān)注的(9，1)“任務(wù)”領(lǐng)導風格。一名具體的管理者在方格中的位置可以通過布萊克和默頓的問卷測量來體現(xiàn)。
領(lǐng)導者的生命周期
作為管理方格理論的擴展，赫塞和布蘭查德發(fā)展出的生命周期(又稱情景領(lǐng)導)理論認為，影響領(lǐng)導者風格選擇的一個重要因素是下屬的成熟程度。在他們看來，成熟度是指個體對自已的行為負責任的能力與意愿，包括兩個方面：
(1)工作成熟度：指一個人的知識和技能水平。工作成熟度越高，執(zhí)行任務(wù)的能力越強，越不需要他人的指揮。反之，則需要對其工作進行指導。
(2)心理成熟度：指從事工作的意愿或動機。心理成熟度越高，自覺性越高，越不需要外力推動。反之，則要規(guī)定員工的工作任務(wù)和角色職責。赫塞和布蘭查德將工作取向和關(guān)系取向兩個維度相結(jié)合，得出四種領(lǐng)導風格：
(1)指導式(高工作一低關(guān)系)：領(lǐng)導規(guī)定工作任務(wù)、角色職責，指示員工做什么，如何做。
(2)推銷式(高工作——高關(guān)系)：領(lǐng)導不僅表現(xiàn)出指導行為，而且富于支持行為。
(3)參與式(低工作一高關(guān)系)：領(lǐng)導與下屬共同決策，領(lǐng)導提供便利條件和溝通。
(4)授權(quán)式(低工作一低關(guān)系)：領(lǐng)導提供較少的指導或支持，讓下級自主決定。
情景理論與其他權(quán)變理論的不同之處在于，他強調(diào)了被領(lǐng)導者的重要性，指出對于不同成熟度的員工，應(yīng)采取不同形式的領(lǐng)導方式，以求得最佳績效。但情景理論并未得到理論界的重視，也缺乏足夠的研究證據(jù)的支持。近年來，人們已經(jīng)將注意力從領(lǐng)導風格轉(zhuǎn)移到領(lǐng)導角色和領(lǐng)導技能上來了。
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