【動態(tài)】開封哪里有專業(yè)的中級經(jīng)濟師培訓學校培訓

發(fā)布時間：2022/8/14 11:32:02 更新時間：2022/8/14 11:33:59

責任編輯：開封優(yōu)路教育中級經(jīng)濟師培訓（VIP會員已認證）分類：動態(tài)信息

學校介紹: 　　優(yōu)路教育提供各種職業(yè)培訓，包括建筑類：注冊監(jiān)理工程師、監(jiān)理工程師崗位培訓班、造價師、一級建造師、二級建造師、造價員、監(jiān)理員、安全員、施工員、質(zhì)檢員、資料員、合同員；勞動部職業(yè)資格類：人力資源管理、秘書、物業(yè)管理師、物流師、心理咨詢師、網(wǎng)絡編輯員、理財規(guī)劃師、廣告設計師、電子商務師、項目管理師、營銷師、企業(yè)文化師、企業(yè)信息管理師、企業(yè)培訓師、職業(yè)指導人員等；財經(jīng)類：會計證、會計職稱、報關員、報檢員、證券資格等；其他：導游證、教師雙師證、外語、醫(yī)療類、青少年右腦開發(fā)等各類培訓。
　　優(yōu)路教育主營工程、教師、財經(jīng)行業(yè)準入類職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認證培訓業(yè)務，具體項目包括：工程類——建造師、消防工程師、造價工程師、安全工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師、環(huán)境影響評價師、BIM工程師、招標師;教師類——教師資格證、教師招聘考試、特崗教師考試;財經(jīng)類——中級經(jīng)濟師、初/中級/會計師、注冊會計師、稅務師、銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格、基金從業(yè)資格。

師資力量: 盤老師
經(jīng)濟學博士，副教授，實力派講師，主講金融專業(yè)。
吳老師
副教授，北京市人力資源社會保障局職業(yè)指導師，評審組專家。

課程介紹: 課程內(nèi)容

課程內(nèi)容包括只要包含以下兩門課程：

一、經(jīng)濟基礎知識標準課程：

1.經(jīng)濟學基礎（公共科目）；

2.財政；

3.貨幣與金融；

4.統(tǒng)計；

5.會計；

6.法律
。
精英特訓營：分類歸納講解知識點，傳授攻關技巧，達到活學活用、舉一反三的應試狀態(tài)。

特色優(yōu)勢: 逐章精講掃除盲點知識
經(jīng)典班次搭配專家答疑。
方法對，學習方法科學，注重學練結合，關注學習進度。
內(nèi)容多，覆蓋多種考點，階段基礎刷題，線上線下備考。

行業(yè)趨勢: 　　證書優(yōu)勢評定職稱：是一種職稱，為高級經(jīng)濟師的評審做準備，成為高級經(jīng)濟師；。
　　在北京、天津部分城市，可享受積分落戶加分40分左右。

常見問題: 報考條件
中級經(jīng)濟師（具備條件之一)

（1）中專畢業(yè)從事專業(yè)工作滿10年，并取得初級資格；

（2）大專畢業(yè)從事專業(yè)工作滿6年；

（3）大學本科畢業(yè)從事專業(yè)工作滿4年；

（4）取得第二學士學位或研究生班畢業(yè)從事專業(yè)工作滿2年；

（5）取得碩士學位從事專業(yè)工作滿1年；

（6）取得博士學位。

培訓學習資料: 　　中級經(jīng)濟師考試人力考點：改變型領導理論
改變型領導理論
伯恩斯把領導分為兩種類型：交易型和改變型。交易型領導強調(diào)的是一個人在組織中的與位置相關的權威和合法性。交易型領導強調(diào)任務的明晰度、工作的標準和產(chǎn)出，他們很關注任務的完成以及員工的順從，這些領導更多依靠組織的獎勵和懲罰來影響員工的績效。與交易型領導相反，改變型領導則是通過更高的理想和組織價值觀來激勵他的追隨者們，改變型領導能夠為組織制定明確的愿景，他們更多地通過自已的領導風格來影響員工(如增強員工的動機)和團隊(如調(diào)解團隊內(nèi)部的沖突)的績效。
交易型領導者的特征和方法
1.一致性的獎勵：承諾為努力提供獎勵，為好績效提供獎勵，賞識成就。
2.差錯管理(積極型)：觀察和尋找對于標準的背離，采取修正行動。
3.差錯管理(消極型)：僅在標準沒有滿足時進行干涉。
4.放任：放棄責任，避免做出決策。
改變型領導者的特征和方法
1.魅力：提供任務的愿景，潛移默化自豪感，獲得尊敬和信任。
2.激勵：持續(xù)的高期望，鼓勵努力，用簡單的手段表達重要的意圖。
3.智慧型刺激：提升智慧，理性和謹慎的解決問題。
4.個性化關懷：給予個人關注，個性化地對待每名員工的培訓和建議。
　　中級經(jīng)濟師考試人力考點：領導行為
領導行為
特質(zhì)理論
著名的歷史學家托馬斯•卡約爾(ThomasCarlyle)曾經(jīng)說過：“世界的歷史就是偉人的歷史”。受到這種觀點的影響，早期的心理學家在看待領導問題的時候往往從特質(zhì)論人手，他們把研究的重點放在了人格特質(zhì)與能否成為領導的關系上，提出了一系列的理論。傳統(tǒng)的特質(zhì)理論認為，領導者具有某些固有的特質(zhì)，并且這些特質(zhì)是與生俱來的。只有先天具備這些特質(zhì)的人才有可能成為領導。從20世紀30年代開始，心理學家對特質(zhì)論進行了大量的研究，但是結果卻并沒有找到一些特質(zhì)因素，以便將領導者和非領導者以及成功的領導者和失敗的領導者的特質(zhì)進行區(qū)分。
這表明，試圖找到一組獨特的特質(zhì)來鑒別成功的領導者的努力是失敗的。但是還有研究表明，有一些特質(zhì)，如有智慧、支配性、自信、精力充沛、富有專業(yè)知識等，是與成功的領導者一致相關的。這說明具備某些特質(zhì)確實能提高領導者成功的可能性，但是并不存在一種特質(zhì)能夠保證領導者的成功。對于領導者到底應該具有哪些特質(zhì)，吉伯認為，要想成為卓越的領導者，就必須具備以下特質(zhì)：身強力壯，聰明但不能過分聰明，外向有支配欲，有良好的調(diào)適能力，自信。
與吉伯的思路相似，斯道格迪爾進一步擴大了特質(zhì)的范圍，他認為領導者應該具有下列特質(zhì)：對所完成的工作具有責任感;在追求目標的過程中熱情并且能夠持之以恒：解決問題時勇于冒險并富有創(chuàng)新精神;勇于實踐;自信;能很好地處理緊張的人際關系并能夠忍受挫折等。特質(zhì)理論由于存在以下一些缺陷，所以在解釋領導行為方面并不十分成功，他的不足表現(xiàn)在：。

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