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【動(dòng)態(tài)】吉林哪個(gè)中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試培訓(xùn)比較好
發(fā)布時(shí)間:2022/3/8 9:16:50 更新時(shí)間:2022/3/8 9:20:43
責(zé)任編輯:
吉林優(yōu)路教育中級(jí)經(jīng)濟(jì)師培訓(xùn)
(VIP會(huì)員已認(rèn)證) 分類:動(dòng)態(tài)信息
學(xué)校介紹
優(yōu)路教育的課程由理論和實(shí)操相結(jié)合,理論課程老師會(huì)由淺到深,讓您詳細(xì)了解BIM和執(zhí)業(yè)藥師具體管理實(shí)施狀況。實(shí)操課程老師通過實(shí)際操作,讓您熟練掌握主流情況,并能指導(dǎo)其他團(tuán)隊(duì)成員,從學(xué)習(xí)到通過考試,為學(xué)員提供個(gè)性化的答疑指導(dǎo),課間、課后隨問隨答;學(xué)習(xí)效果隨時(shí)監(jiān)督,從而達(dá)到快速、高效的學(xué)習(xí)目的。
優(yōu)路教育由清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、北京師范大學(xué)多名各領(lǐng)域資深教授聯(lián)手創(chuàng)辦,有著良好的背景資源,雄厚的師資力量,與建設(shè)部、教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、全國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)、全國(guó)教育協(xié)會(huì)、各地市建委、國(guó)內(nèi)知名建筑類院校、國(guó)內(nèi)知名教育類院校等一直有著良好的合作關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái),優(yōu)路教育一直為國(guó)內(nèi)眾多知名建筑企業(yè)集團(tuán)提供九大員、建造師、造價(jià)師、物業(yè)管理師培訓(xùn)服務(wù);一直為北京地區(qū)輸送大量具有教師資格的從業(yè)人員。
師資力量
李老師
經(jīng)濟(jì)師輔導(dǎo)人,實(shí)力派輔導(dǎo)專家,經(jīng)濟(jì)師輔導(dǎo)領(lǐng)軍人物。
盤老師
經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,副教授,實(shí)力派講師,主講金融專業(yè)。
課程介紹
突擊攻堅(jiān)階段
考前押密
精準(zhǔn)圈畫、濃縮重點(diǎn),直擊核心考點(diǎn)
臨考點(diǎn)題
快準(zhǔn)狠秒殺重難點(diǎn),預(yù)測(cè)命題方向。
能力提升階段
全真?
模擬考場(chǎng)訓(xùn)練,鍛煉心態(tài),穩(wěn)中求勝
考點(diǎn)串講
提煉精華,精準(zhǔn)攻克重點(diǎn)難點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。
特色優(yōu)勢(shì)
名師授課事半功倍
名師精講緊扣考點(diǎn)
經(jīng)濟(jì)師課程優(yōu)勢(shì)
循序漸進(jìn)穩(wěn)步提升
基礎(chǔ)+沖刺+密訓(xùn)模擬。
專屬班主任制:學(xué)員在“我的班主任”里面找到專屬班主任的手機(jī)號(hào)、微信號(hào)、QQ號(hào),隨時(shí)保持聯(lián)系,反饋溝通學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)心得。
行業(yè)趨勢(shì)
經(jīng)濟(jì)師是企事業(yè)單位評(píng)定中級(jí)職稱參考的主要標(biāo)準(zhǔn)通過評(píng)定職稱來(lái)決定薪資級(jí)別或決定晉升。
經(jīng)濟(jì)師,是我國(guó)職稱之一。要取得“經(jīng)濟(jì)師”職稱,需要參加“經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試”。由人社部門統(tǒng)一發(fā)放合格證書。經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試制度,由全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。資格考試設(shè)置兩個(gè)級(jí)別:經(jīng)濟(jì)專業(yè)初級(jí)資格、經(jīng)濟(jì)專業(yè)中級(jí)資格。參加考試并成績(jī)合格者,獲得相應(yīng)級(jí)別的專業(yè)技術(shù)資格,由人社部門統(tǒng)一發(fā)放合格證書。
常見問題
報(bào)考條件
中級(jí)經(jīng)濟(jì)師(具備條件之一)
(1)中專畢業(yè)從事專業(yè)工作滿10年,并取得初級(jí)資格;
(2)大專畢業(yè)從事專業(yè)工作滿6年;
(3)大學(xué)本科畢業(yè)從事專業(yè)工作滿4年;
(4)取得第二學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)從事專業(yè)工作滿2年;
(5)取得碩士學(xué)位從事專業(yè)工作滿1年;
(6)取得博士學(xué)位。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料
中級(jí)經(jīng)濟(jì)師《人力資源》重點(diǎn)歸納:第三章
第三章組織設(shè)計(jì)與組織文
節(jié)組織設(shè)計(jì)概述
一、組織設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
(一)組織設(shè)計(jì)是對(duì)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行方式所進(jìn)行的設(shè)計(jì),基本內(nèi)容包括:
(1)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以分為兩種情況:一是對(duì)新建企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),它是依據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略和目標(biāo),對(duì)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行的全新設(shè)計(jì);二是對(duì)現(xiàn)有企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),它是根據(jù)企業(yè)的變化和發(fā)展目標(biāo),對(duì)企業(yè)原有組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行的再設(shè)計(jì),即組織結(jié)構(gòu)的變革。
(2)保證組織正常運(yùn)行的各項(xiàng)管理制度和方法設(shè)計(jì)。這類設(shè)計(jì)包括對(duì)組織結(jié)構(gòu)運(yùn)行過程中的橫向協(xié)調(diào)、管理規(guī)范、績(jī)效評(píng)估制度、激勵(lì)體系、人員配備、培訓(xùn)與開發(fā)體系等方面的設(shè)計(jì)。組織設(shè)計(jì)從形式上可以分為靜態(tài)設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì),只對(duì)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行的設(shè)計(jì)稱之為靜態(tài)組織設(shè)計(jì),同時(shí)對(duì)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行制度進(jìn)行的設(shè)計(jì)稱之為動(dòng)態(tài)組織設(shè)計(jì)。古典的組織設(shè)計(jì)理論是靜態(tài)的,只對(duì)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究;現(xiàn)代的組織設(shè)計(jì)理論是動(dòng)態(tài)的,它包含組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和運(yùn)行制度設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。
(二)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1、組織結(jié)構(gòu)是指為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo),企業(yè)全體員工進(jìn)行分工協(xié)作,在職務(wù)范圍、責(zé)任、權(quán)力方面所形成的結(jié)構(gòu)體系。這個(gè)定義包含了以下三方面的含義:
1)組織結(jié)構(gòu)的本質(zhì)是企業(yè)員工的分工協(xié)作關(guān)系。
2)設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)的目的是為了實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。
3)組織結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵是企業(yè)員工在職、權(quán)、責(zé)三方面的結(jié)構(gòu)體系。
中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試人力考點(diǎn):決策模型
決策模型
(一)經(jīng)濟(jì)理性模型
根據(jù)經(jīng)濟(jì)理性模型,決策者在任何方面都是完全理性的,決策者具備以下特征:
(1)從途徑——目標(biāo)意義上分析,決策完全理性。
(2)存在完整和一致的偏好系統(tǒng),使決策者在不同的備選方案中進(jìn)行選擇。
(3)決策者可以知道所有備選方案。
(4)對(duì)計(jì)算復(fù)雜性無(wú)限制,可以通過計(jì)算選擇出最佳備選方案。
(5)對(duì)于概率的計(jì)算不存在任何困難性。
由此可見,決策者是完美的,有能力使組織目標(biāo)化,使得邊際成本等于邊際收益。雖然這個(gè)模型過于理想化,并不能夠很好地描述現(xiàn)實(shí)的決策行為,但是該模型對(duì)于有效決策還是有著重要的貢獻(xiàn)。許多成功的大型公司依靠強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持,仍然采用這種模型進(jìn)行決策。
(二)有限理性模型
相對(duì)于理性模型而言,西蒙的有限理性模型更加接近現(xiàn)實(shí)。該模型認(rèn)為:
(1)在選擇備選方案時(shí),決策者試圖使自己滿意,或者尋找令人滿意的結(jié)果。滿意的標(biāo)準(zhǔn)可以是足夠的利潤(rùn)、市場(chǎng)份額、價(jià)格等。
(2)決策者所認(rèn)知的世界是真實(shí)世界的簡(jiǎn)化模型。他們滿意于這樣的簡(jiǎn)化,因?yàn)樗麄兿嘈耪鎸?shí)世界絕大部分都是空洞的。
(3)由于采用的是滿意原則而非化原則,決策者在進(jìn)行選擇的時(shí)候不必知道所有的可能方案。
(4)由于決策者認(rèn)知的是簡(jiǎn)化的世界,因此可以用相對(duì)簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)式原則,或者商業(yè)竅門,以及一些習(xí)慣來(lái)進(jìn)行決策。這些技術(shù)不要求非常高的思維和計(jì)算的能力。與理性模型相比,西蒙的模型同樣是理性和化的,但是這里的理性受到了限制,決策者以滿意為決策的終點(diǎn),因?yàn)樗麄儧]有能力做到化。所以有限理性模型與理性模型的差異主要體貌在程度上,而非質(zhì)的差異上。
(三)社會(huì)模型
與理性模型相對(duì)的另一端,是來(lái)自心理學(xué)的社會(huì)模型。根據(jù)弗洛伊德的理論,人類的行為主要是由無(wú)意識(shí)的需求來(lái)驅(qū)動(dòng)的,人類沒有辦法進(jìn)行有效的理性決策。雖然絕大多數(shù)組織行為學(xué)研究者不同意弗洛伊德對(duì)人類行為的描述,但是都同意心理對(duì)人的決策行為會(huì)產(chǎn)生重要影響。例如所羅門•阿什的一致性實(shí)驗(yàn)表明,人們會(huì)迫于團(tuán)體壓力,做出非理性的選擇。
另外,有一部分決策者認(rèn)為人們有堅(jiān)持錯(cuò)誤決策的傾向,他們稱之為投入的增加。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有四個(gè):
(1)項(xiàng)目的特點(diǎn):出現(xiàn)這種投入增加的主要原因可能是由于項(xiàng)目的特點(diǎn)。例如投資回報(bào)的延期,以及臨時(shí)問題的處理,都有可能使決策者堅(jiān)持或者增加錯(cuò)誤的行為。
(2)心理決定因素:一旦管理者做出了錯(cuò)誤的決策,他可能存在信息加工錯(cuò)誤(使用了有偏差的因素或者采取了比信息所證實(shí)的應(yīng)當(dāng)采用的行為更加激進(jìn)的措施)。同時(shí)由于決策者置身其中,負(fù)面信息被忽略,自身防御機(jī)制未啟動(dòng)。
(3)社會(huì)壓力:對(duì)于決策者來(lái)說(shuō),存在著同伴壓力,以及需要維護(hù)自己的面子,所以繼續(xù)維持或增加錯(cuò)誤行為。
(4)組織的決定因素:不僅項(xiàng)目和任務(wù)的特點(diǎn)可以導(dǎo)致決策者固執(zhí)己見,組織中溝通體系的失效,政治體系的破壞以及拒絕變革都會(huì)造成同樣的結(jié)果。
從投入的增加以及其他心理機(jī)制可以看到,人作為具有復(fù)雜思想的個(gè)體,在管理決策中扮演著重要的角色。有些管理行為雖然是非理性的。
學(xué)員心聲
方先生;朋友介紹過來(lái)的,保了之后也沒怎么看書,就多看教學(xué)視頻,做做題就過了。
。
吳同學(xué):
報(bào)的中級(jí)經(jīng)濟(jì)師,從來(lái)都沒想到過零基礎(chǔ)的我,也能一次通過,跟著老師的大綱走的,非常有用!
。
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吉林中級(jí)經(jīng)濟(jì)師培訓(xùn)
吉林中級(jí)經(jīng)濟(jì)師培訓(xùn)學(xué)校,吉林中級(jí)經(jīng)濟(jì)師培訓(xùn)發(fā)展前景看好,我處今年繼續(xù)舉辦吉林中級(jí)經(jīng)濟(jì)師培訓(xùn),名師授課,歡迎同學(xué)們報(bào)讀!
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