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常德消防設(shè)施操作員培訓(xùn)輔導(dǎo)咨詢電話

發(fā)布時(shí)間:2024/2/27 17:22:15 更新時(shí)間:2024/2/27 17:26:13
責(zé)任編輯:常德優(yōu)路教育消防設(shè)施操作員培訓(xùn)(優(yōu)路教育)(VIP超級(jí)會(huì)員已認(rèn)證) 分類:招生信息
常德消防設(shè)施操作員培訓(xùn)輔導(dǎo)咨詢電話 - 招生簡(jiǎn)章

學(xué)校介紹
  2005年北京環(huán)球卓越文化發(fā)展有限公司成立,次年創(chuàng)辦所分校,累積四年教育經(jīng)驗(yàn),在2009年“優(yōu)路教育”誕生了!創(chuàng)立者賦予優(yōu)路教育“讓學(xué)習(xí)更有效,更有價(jià)值”的教育使命,敦促優(yōu)路教育不斷成長(zhǎng),給信任優(yōu)路教育的學(xué)員提供更好、更專業(yè)的服務(wù)。優(yōu)路教育涵蓋工程、教師、財(cái)經(jīng)三重領(lǐng)域,為學(xué)員提供準(zhǔn)入類職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)業(yè)務(wù),教學(xué)過(guò)程中積極融入科技創(chuàng)新元素,改進(jìn)優(yōu)化優(yōu)路教育的教學(xué)模式,同時(shí)匯聚專業(yè)師資打造精致產(chǎn)品,整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源搭建人才交流和企業(yè)合作平臺(tái),為學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)個(gè)性化的“一站式”服務(wù)。
  優(yōu)路教育擁有一支思想創(chuàng)新,銳意進(jìn)取的團(tuán)隊(duì),特聘請(qǐng)清華、北大、人大、北師大、首師大、法大、財(cái)大、華科、建工、哈工大、同濟(jì)、北京交大等知名學(xué)府教師及本行業(yè)極具專業(yè)素質(zhì)的專家任教,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,針對(duì)性強(qiáng),教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)扎實(shí)過(guò)硬,教風(fēng)明快活潑,教學(xué)效果獨(dú)樹(shù)一幟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)格管理,狠抓教學(xué)質(zhì)量,教書(shū)育人。教師們傳道、授業(yè)、解惑、兢兢業(yè)業(yè)、誨人不倦。

師資力量
林老師
在學(xué)校的教職員工中符合要求的中級(jí)職稱人員14人,副、高級(jí)職稱3人,注冊(cè)消防工程師人員5人,擁有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。分教務(wù)部,教學(xué)部(理論教研室、實(shí)操教研室、教輔編輯部),幫用戶提高學(xué)習(xí)的效率。
師資實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富:培訓(xùn)師資均為消防相關(guān)專業(yè)資深教師,擁有多年消防教學(xué)及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

課程介紹
技能操作考核介紹:
考試形式:現(xiàn)場(chǎng)操作、模擬操作;
考核目標(biāo):從事本職業(yè)應(yīng)具備的技能水平;
題型題量:鑒定場(chǎng)所應(yīng)配備火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)滅火系統(tǒng)等…
特別注意:職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中標(biāo)注“★”的為涉及安全生產(chǎn)或操作的關(guān)鍵技能,如考生在考核中違規(guī)操作或未達(dá)要求,則判定不及格。
培訓(xùn)內(nèi)容
實(shí)操課程:消防安全檢查與巡查、消防控制室監(jiān)控、各種建筑設(shè)施操作與維護(hù)等內(nèi)容。

開(kāi)課安排
建筑防火基本知識(shí):建(構(gòu))筑物分類(一)~(二)、建筑材料的燃燒性能、建筑耐火等級(jí)的劃分、防火和防煙分區(qū)(一)~(二)、建筑的總平面布局和平面布置。
消防設(shè)施操作員習(xí)題班:對(duì)當(dāng)年的考試真題進(jìn)行詳細(xì)講解,并結(jié)合課程預(yù)測(cè)下次考試趨勢(shì)及方向。

特色優(yōu)勢(shì)
實(shí)操演練-通過(guò)消防三維實(shí)操仿真系統(tǒng),講解消防員技能操作要點(diǎn)細(xì)節(jié),學(xué)員可在面授課前后熟悉鞏固,反復(fù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)記憶。
如果工作繁忙,又找不到合適的學(xué)校方法,要想提高通過(guò)率,建議還是選擇一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)要好一些,畢竟考試知識(shí)范圍比較廣,還是有一定難度的。

行業(yè)趨勢(shì)
  行業(yè)剛需,證書(shū)價(jià)值持續(xù)走高;2017年9月,經(jīng)國(guó)務(wù)院同意,人力資源社會(huì)保障部公布《全國(guó)職業(yè)資格目錄》,將兩個(gè)職業(yè)納入準(zhǔn)入類和水平評(píng)價(jià)類職業(yè)資格范圍。消防設(shè)施操作員屬于準(zhǔn)入類技能人員職業(yè)資格序列,這也從正面體現(xiàn)了消防設(shè)施操作員證書(shū)的高價(jià)值。
  市場(chǎng)“高”需求
根據(jù)相關(guān)政策要求,從事消防的相關(guān)單位及相關(guān)工作人員必須持有對(duì)應(yīng)的消防職業(yè)資格證書(shū),而消防設(shè)施操作員便是供不應(yīng)求,很多企業(yè)更是高薪尋求相關(guān)人才。

常見(jiàn)問(wèn)題
問(wèn)題:主要工作內(nèi)容
回答:從事的工作主要包括:(1)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的檢查;(2)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的故障排除;(3)建筑防火設(shè)施與滅火系統(tǒng)的檢查;(4)建筑防火設(shè)施與滅火系統(tǒng)的故障排除;(5)消防檢查儀器的使用;(6)安全疏散與滅火預(yù)案的制定。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料
  消防員考試必看知識(shí)點(diǎn):消防廣播/消防電話
消防廣播
1、消防廣播揚(yáng)聲器分類:吸頂式(圓的)和壁掛式。
2、清潔:用吹風(fēng)機(jī)吹掃或用不太濕的布檫拭。
功率:走道、大廳不小于3W,在大于60分貝的場(chǎng)所,揚(yáng)聲器在其播放范圍最遠(yuǎn)點(diǎn)的聲壓級(jí)高于背景噪音15分貝,客房的揚(yáng)聲器功率不小于1W。
消防電話
1、使用:
主機(jī)打分機(jī):打開(kāi)主機(jī)電源,拿起電話,按下對(duì)應(yīng)分機(jī)選擇鍵,對(duì)應(yīng)分機(jī)立即響應(yīng),即可通話。
分機(jī)打主機(jī):現(xiàn)場(chǎng)分機(jī)拿起或手柄電話插入電話插孔,總機(jī)立即響應(yīng),即可通話。
2、清潔:用吹風(fēng)機(jī)吹掃或用不太濕的布輕輕檫拭。
  初級(jí)消防設(shè)施操作員知識(shí)點(diǎn):電氣防火(四)
接地故障
接地裝置是由接地體和接地線兩部分組成的,其基本作用是給接地故障電流提供一條經(jīng)大地通向變壓器中性接地點(diǎn)的回路,也為雷電流和靜電電流構(gòu)成與大地間的通路。無(wú)論哪種電流,當(dāng)其流過(guò)不良的接地裝置時(shí),均可能引起火災(zāi)。
(一)接地故障引起火災(zāi)的原因
接地故障引起火災(zāi)的主要原因有:
(1)當(dāng)絕緣損壞時(shí),相線與接地線或接地金屬物之間漏電,會(huì)形成火花放電。
(2)在接地回路中,因接地線接頭太松或腐蝕等,使電阻增加形成局部過(guò)熱。
(3)在高阻值回路流通的故障電流,會(huì)沿鄰近阻抗小的接地金屬結(jié)構(gòu)流散。若是向煤氣管道弧光放電,則會(huì)將煤氣管擊穿,使煤氣泄漏而著火。
(4)在低阻值回路,若接地線截面過(guò)小,會(huì)影響其熱穩(wěn)定性,使接地線產(chǎn)生過(guò)熱現(xiàn)象。
(二)接地故障火災(zāi)的預(yù)防措施
接地故障火災(zāi)的預(yù)防措施主要有:
(1)在接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮,確保系統(tǒng)安全。一般在PEN線上不要裝設(shè)開(kāi)關(guān)和熔斷器,防止接零設(shè)備上呈現(xiàn)危險(xiǎn)的對(duì)地電壓。
(2)保證接地裝置足夠的載流量和熱穩(wěn)定性和可靠性連接。
(3)低壓配電系統(tǒng)實(shí)行等電位連接對(duì)防止觸電和電氣火災(zāi)事故的發(fā)生具有重要作用,等電位連接可降低接地故障的接觸電壓,從而減輕由于保護(hù)電器動(dòng)作失誤帶來(lái)的危險(xiǎn)。
(4)裝設(shè)漏電保護(hù)器,將低壓電路的故障利用對(duì)地短路電流或泄漏電流而自動(dòng)切斷電路,從而及時(shí)安全地切除故障電路,進(jìn)一步提高用電安全水平。

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